Отдых после школы выживания

Обновлено: 18.09.2024

Более того, экстремальные условия без подготовки могут привести к самому плачевному исходу, поэтому любые советы о добычи пищи, огня и пресной воды, сооружении укрытия и гигиене будут не просто важными, а жизненно необходимыми.

Помимо этого, актуальность программы обусловлена также тем, что детско-юношеский туризм, являясь одним из популярных направлений дополнительного образования, в то же время определяется рядом исследователей как наиболее эффективный вид обучения и воспитания здорового и закаленного человека как физически, так и духовно.

Педагоги

Программа реализуется Левиным Тимофеем Васильевичем, педагогом дополнительного образования.

Образование: Средне-специальное.

Достижения:

Содержание программы

Раздел 1. Введение в деятельность – 2 часа.

Тема 1.1. Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. – 2 часа.

Раздел 2. Физическая подготовка – 20 часов.

Тема 2.1. Основные принципы физической и технической подготовки в туризме – 20 часов.

Раздел 3. Основы топографии и ориентирования – 32 часа.

Тема 3.1. Ориентирование на местности с картой – 20 часов.

Тема 3.2. Ориентирование на местности без карты – 12 часов.

Раздел 4. Общая гигиена – 4 часа.

Тема 4.1. Гигиена и санитария туристского похода – 4 часа.

Раздел 5. Основные опасности, методы и средства обеспечения безопасности в различных ситуациях – 2 часа.

Тема 5.1. Животный и растительный мир, представляющий опасность для человека – 2 часа.

Раздел 6. Основы туристской подготовки – 72 часа.

Тема 6.1. Туристское снаряжение и его эксплуатация – 12 часов.

Тема 6.2. Основы туристского быта – 14 часов.

Тема 6.3. Способы разведения костров – 14 часов.

Тема 6.4. Меры безопасности в походе – 12 часов.

Тема 6.5. Преодоление препятствий на маршруте – 20 часов.

Раздел 7. Специальная подготовка – 8 часов.

Тема 7.1. Подготовка к соревнованиям по туристскому – 8 часов.

Раздел 8. Подведение итогов (Контрольные занятия: декабрь, май) – 4 часа.

Цели программы

Цель: создание условий для целостного развития личности ребенка в процессе комплексного освоения окружающего мира, мотивации детей к обеспечению собственной безопасности и безопасности окружающих, к получению знаний, умений и навыков, направленных на снижение индивидуальных и коллективных рисков.

Задачи:

Образовательные:

· дать знание учащимся о пешеходном туризме, медицине, спасательным работам, ориентированию, краеведению;

· дать знания о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях, их влиянии на безопасность личности, общества и государства;

· мотивировать учащихся следить за своим здоровьем и вести здоровый образ жизни;

· формировать навыки жизнеобеспечения.

Развивающие:

· развивать чувство коллективизма и взаимовыручки, ответственности (не опаздывать к началу занятий) культуры поведения и бесконфликтного общения;

· повысить уровень физической подготовленности, оздоровление организма;

· развивать эмоциональную устойчивость в сложных жизненных ситуациях;

· развивать умения, навыки в области спортивного туризма, совершенствование техники и тактики прохождения туристских маршрутов;

· развивать умения работать со спортивным и специальным оборудованием и приборами;

· развивать глазомер, скорость реакции, точность и координацию движений;

· развивать у учащихся навыки выживания в различных природных и климатических условиях;

· развивать навыки рационального мышления и умения самостоятельно, оперативно принимать решения в нестандартных ситуациях, анализировать свои действия;

· развивать умения работать с литературой, инструктивными и методическими материалами по профилю, спортивным оборудованием и приборами, вести походный дневник;

· стимулировать у учащихся самостоятельность в принятии решений;

· вырабатывать у учащихся умения и навыки безопасного поведения в реальной жизни;

· развивать физические возможности организма учащихся.

Воспитательные:

· формировать ответственное отношение к окружающей среде, бережное отношение к природе и окружающему миру (экологическое воспитание);

· воспитывать самокритичное отношение к себе;

· воспитывать такие черты характера как выдержка, настойчивость, самостоятельность, трудолюбие, коллективизм, ответственность за свою жизнь и здоровье и др.;

· формировать навыки самодисциплины, самоорганизации, воспитывать силу воли, мужество, стойкость;

· формировать культуру здорового образа жизни.

Метапредметные результаты:

Познавательные:

· научиться обобщению и систематизации разрозненной информации;

· уметь доказать свою точку зрения;

· значительно расширить свой кругозор знаниями, не изучаемыми в школе.

· научиться толерантному отношению к чужому мнению;

· научиться дисциплинированности и личной ответственности;

· научиться взаимодействовать с другими участниками действий.

Регулятивные:

· уметь выделять причинно-следственные связи;

· уметь производить правильный самоанализ своих действий, корректировать их;

· уметь осмысливать полученную информацию и трансформировать её применительно к своим действиям;

· уметь планировать своё время сиюминутно и на ближайшую перспективу;

· уметь контролировать свои эмоции и поведение.

Личностные результаты:

· устойчивый интерес к дальнейшему самостоятельному углублению познаний в области допризывной подготовки и использованию полученных компетенций после освоения данной программы;

· позитивное отношение к здоровому образу жизни и лучшие черты характера патриота и гражданина своей страны;

Результат программы

Обучающие будут уметь:

1. Основы туристской подготовки:

- подготавливать личное снаряжения к однодневному походу;

- распределять обязанности в группе;

- упаковывать и переносить продукты в рюкзаках;

- разводить костер, работать с топором, пилой при заготовке дров; – безопасно хранить и переносить колющие и режущие предметы. – приготавливать пищу на костре;

- выполнять обязанности направляющего и замыкающего в группе;

- двигаться по дорогам, тропам, по ровной и пересеченной местности, по лесу, кустарнику, через завалы, по заболоченной местности, по травянистым склонам;

- составлять отчет о походе, подготавливать фотографии, обрабатывать собранный материал;

- разрабатывать маршрут похода выходного дня, составлять план-график движения.

2. Основы топографии и ориентирования:

- характеризовать местность по рельефу;

- определять стороны горизонта, ориентировать карту;

- измерять расстояния на местности и на карте разными способами;

- определять расстояние по времени движения;

- ориентироваться по компасу;

- двигаться по легенде;

- определять азимут по Солнцу в разное время дня;

3.Общая гигиена:

- соблюдать гигиенические требования в походе.

4. Общая и специальная физическая подготовка:

- описывать субъективные данные самоконтроля: самочувствие, сон, аппетит, работоспособность, настроение;

- распознавать утомление, перетренированность организма; выполнять нормативы (мальчики – вис на согнутых руках, бег 30 м, прыжок в длину с места; девочки – поднимание туловища, бег 30 м, прыжок в длину с места).

Метапредметные результаты:

Познавательные:

· научиться обобщению и систематизации разрозненной информации;

· уметь доказать свою точку зрения;

· значительно расширить свой кругозор знаниями, не изучаемыми в школе.

Коммуникативные:

· научиться толерантному отношению к чужому мнению;

· научиться дисциплинированности и личной ответственности;

· научиться взаимодействовать с другими участниками действий.

Регулятивные:

· уметь выделять причинно-следственные связи;

· уметь производить правильный самоанализ своих действий, корректировать их;

· уметь осмысливать полученную информацию и трансформировать её применительно к своим действиям;

· уметь планировать своё время сиюминутно и на ближайшую перспективу;

· уметь контролировать свои эмоции и поведение.

Личностные результаты освоения программы представлены следующими качествами:

· позитивное отношение к здоровому образу жизни и лучшие черты характера патриота и гражданина своей страны;

Особые условия проведения

При посещении занятий необходима медицинская справка.

Материально-техническая база

Основы туристской подготовки:

Комплекты личного специального снаряжения (6 обвязок, 6 обвязочных репа, 24 карабина, 6 жумаров, 6 спусковых устройств); группового специального снаряжения (веревки 2 шт. 20 м диаметром 10 мм, веревки 2 шт. 40 м диаметром 10 мм);

Основы топографии и ориентирования:

Комплект топографических и спортивных карт; карточки (КП) для дистанции по спортивному ориентированию.

Gap year: что это значит

Выпускники школ часто не знают, чего на самом деле они хотят от жизни. В какой универ поступать, на кого учиться, как строить карьеру? Тем более, что усталость после последнего года учёбы часто бывает запредельной. Не хочется не только решать сложные вопросы, но и просто двигаться. Чтобы молодые люди смогли разобраться в себе и сделать перезагрузку, и придумали gap year, или год отдыха с поступлением через год после окончания школы.

Как переводится gap year

Зачем нужен gap year

Дополнительным доводом в пользу gap year стал Covid-19 и сложности, возникающие при дистанционном обучении. 33% участников исследования Carnegie Dartlet сказали, что они не будут поступать в университет, если учёба будет проходить онлайн.

Возможные программы, или как потратить свободный год с пользой

Практика брать год после школы, чтобы отдохнуть и получше узнать себя, зародилась в XX веке в Великобритании и распространилась по всей Европе. Также gap year обрёл популярность и по ту сторону Атлантического океана. Многие американские колледжи и университеты советуют своим абитуриентам брать год отдыха после школы. В США действуют различные ассоциации, которые помогают спланировать активность, предлагая разнообразные программы для gap year.

Самые знаменитые gappies — принц Гарри и Бенедикт Камбербэтч. Последний в год после школы перед университетом провёл в буддистском монастыре в Тибете, где преподавал английский.

Бенедикт Камбербэтч — актёр с многочисленными наградами

Как же провести gap year с пользой? Есть несколько вариантов:

Путешествия

Когда ещё путешествовать, как не после школы? Такой gap year не только позволит полноценно отдохнуть после интенсивной учёбы, но и увидеть мир, познакомиться с новыми людьми, прокачать английский и научиться самостоятельно решать все возникающие трудности. После такого gap year вы вернётесь с большим багажом впечатлений и нового опыта.

Опыт работы

За границей вчерашних школьников могут взять на низкие позиции в компании. Однако, работая курьером или помощником, молодые люди получают реальный опыт, видят, как выстраиваются взаимодействия внутри коллектива, и могут понять, хотят ли они поступать в университет и развиваться в этой сфере или лучше поискать что-то другое.

Иногда возможность зарабатывать настолько увлекает, что молодые люди решают не поступать после gap year в колледж или университет. Это нормально, ведь никто не говорит, что перерыв нужно делать исключительно на год.

В России не так просто найти работу сразу после окончания школы. Но если очень постараться, то и в нашей стране этот год можно провести с пользой.

Дополнительное обучение

Gap year не обязательно тратить на путешествия или отдых. Очень часто это шанс поработать с репетитором, пройти дополнительное обучение, повысить уровень английского языка, подготовиться и пересдать ЕГЭ, чтобы улучшить баллы, и поступить в вуз мечты. Особенно если не получилось сразу после школы.

Участие в волонтёрских проектах

Ещё один способ не потерять год после школы, а провести его с удовольствием и пользой — записаться в волонтёрский проект. Причём молодые люди могут выбирать разные направления: от ближайшего дома пенсионеров в своём городе, до помощи голодающим детям в Африке. Это позволяет совместить путешествия с активной деятельностью и понять, что каждый человек важен и может влиять на мир.

Участвуя в волонтёрских проектах, мы делаем мир лучше

Учёба за границей

Есть ли gap year в России

В России практики gap year пока нет, зато есть советское прошлое, которое мешает её внедрению. Это связано с такими распространёнными заблуждениями:

надо соблюдать традиции: школа, вуз, работа, семья, дети;
не поступил после школы — значит ты неудачник и позор семьи;
за год все знания можно растерять;
если не поступить сразу, пропадёт мотивация к учёбе;
через год или два поступить будет гораздо сложнее;
провести год с пользой вне учёбы нельзя — всё уйдёт на отдых;
содержать целый год ребёнка, который просто шатается — не порядок.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы.

Ко всему этому можно добавить страх у молодых людей перед армией, в которую заберут, если не поступишь. Хотя стоит ли получать отсрочку от службы, чтобы учиться в неинтересном вузе — это другой, не менее сложный вопрос.

В Европе и США экзаменационная комиссия обращает внимание на наличие gap year. Это показывает, что у будущего студента есть опыт, он более сознательно подошёл к выбору колледжа или университета и будет более ответственным. К сожалению, в России такой практики нет. Пропущенный год скорее станет минусом, чем плюсом в глазах комиссии.

Как отстоять своё право на gap year в России

Как с этим можно бороться, если вы всё-таки решили взять год отдыха после школы, а разрывать отношения с родителями пока не планируете?

Напишите подробный план действий

Это не только станет основным аргументов в пользу вашего решения, но и позволит вам понимать, чем конкретно вы будете заниматься целый год, и отслеживать свой прогресс. План должен в себя включать:

цели и задачи — чего вы хотите достичь за этот год;
перечень активностей, курсов и другой деятельности, которой вы планируете заниматься;
денежные затраты, которые вам понадобятся;
сроки выполнения каждого пункта плана.

Поговорите с родителями

Чтобы вас услышали, надо говорить. Поймите, ваши родители росли и воспитывались в другую эпоху, но это не значит, что они не смогут вас понять. Объясните, почему вы хотите идти в вуз через год после школы, какие мотивы и цели у вашего решения. Покажите свой план и обсудите, на какую помощь вы рассчитываете. Если аргументы весомые, удача будет на вашей стороне.

Используйте факты и статистику

Существует очень много исследований, которые доказывают, что год отдыха после школы не убивает мотивацию и не мешает успешной учёбе в дальнейшем. Наоборот, молодые люди, получившие такой опыт, более осознанно подходят к выбору высшего учебного заведения и ответственнее относятся к обучению.

Gap year: плюсы и минусы

Итак, мы рассмотрели новое для России явление gap year, которое медленно, но верно завоёвывает популярность. Давайте суммируем, какие плюсы и минусы могут быть у года отдыха после школы.

Плюсы gap year после школы

Отдохнуть и восстановить силы после учёбы.
Разобраться в себе, своих предпочтениях.
Подтянуть знания для поступления в нужный вуз.
Возможность пересдать ЕГЭ.
Получить реальный опыт работы.
Увидеть мир, познакомиться с новыми людьми и традициями разных стран.

Знакомства с разными людьми по всему миру — огромный плюс gap year

Минусы gap year после школы

Порицание общества и непонимание родных.
Потеря мотивации для учёбы через год.
Для парней риск попасть в армию.
Через год психологически может быть сложнее поступить в вуз.

Конечно, если вы точно знаете, где и на кого хотите учиться, подобная практика вам не нужна. Но если есть сомнения, год перерыва после школы поможет отдохнуть и разобраться в себе.

А если вам нужна помощь в учёбе как в школе, так и в университете, смело обращайтесь в наш студенческий сервис.

Почему вам не поможет аварийный чемоданчик, как выживание одного зависит от команды и наоборот, и с чего это вдруг лучший “выживальщик” – женщина, душевно, но жестко рассказал инструктор по выживанию и обеспечению жизнедеятельности в условиях дикой природы Андрей Прото.

“Эксперты по выживанию” у тех, чья жизнь так или иначе связана с риском, часто вызывают улыбку и сомнения. Ни суровый взгляд, ни брутальный вид не внушают доверия, когда проблемы и опасности надуманы или взяты с потолка. Оказался в сердце тайги с коробком спичек (как ты туда добрался)? Разводишь костёр в горах подручными средствами (искра есть, а где дрова)? Зарубаешься на леднике ножом (кошки явно не для вас)? Съёмки на камеру подливают масла в огонь, но, тем не менее, “выживальщик” до сих пор звучит гордо. Хоть и глупо.

Осторожно! “Выживальщики”

- Есть такая концепция: если человек может ответить себе на вопрос “Зачем?”, он начинает искать себе способы, чтобы ответить “Как?”. А если не может, то зачем тогда это вообще надо? Все эти превозмогания на ровном месте не имеют никакого смысла, когда всё и так хорошо.

Один мой друг, к сожалению, уже покойный, мэтр туризма (прошел все, что можно было пройти на территории Советского Союза) рассказал такую историю. Как-то раз по молодости с ними ходил на Полярный Урал их друг, который каждый день пытался ночевать по-своему: то выкопает что-то, то убежище какое соорудит. Ребята любопытствовали, мол, какой он крутой и как ему такое удаётся, что наверняка в любой ситуации он сможет выжить. На что тот ответил “Не-е-ет, ребята, я тут выпендриваюсь, потому что знаю, что стоит палатка. И если что-то пойдёт не так, я приползу к вам под тёплый бок и скажу – пацаны, я был не прав!”.

Вот в это и есть суть: для чего всё делается. Для самоутверждения?

Образ “выживальщика” во многом стал популярным благодаря телешоу “Выжить любой ценой” с британским путешественником Беаром Гриллсом в главной роли. / Кадр из телешоу.

Что одному подвиг, другому – трудовые будни

- Когда начинают говорить про сибирских “выживальщиков”, охотников-промысловиков и так далее, я могу сказать так: любой житель подмосковной деревушки офигенный “выживальщик” и специалист! Тоже сам еду добывает, за скотиной ухаживает, дрова рубит. Над этим только посмеются, так? А чем Сибирь отличается? Тем, что это Siberia, medved, balalaika? Ребята, вы не иностранцы, у вас эти же сибиряки живут в Подмосковье. Это те же самые крестьяне и охотники, которые ходят на работу, но в тайгу. Они не говорят, мать, дай мешок, пойду повыживаю, сожру медведя и так далее. Уходят в тайгу на месяцы, но это не ради “выживания”, а от необходимости. Это работа. У них есть свои границы, участки, за пределы которых они не дураки ходить.

Когда ребята регулярно ходят в походы и уже доросли до “пятерки”, начинаются понты и нравоучения – всё, крутой, познал жизнь и начинает учить жизни других. Хочется обратить их внимание на то, что есть люди, которые на таких высотах живут, работают. Так что, прежде чем загордиться собой всегда нужно оглядываться назад: ты совершаешь подвиг, а для кого-то это просто работа.

Апа Тенцинг - непальский альпинист, шерпа, поднявшийся на Эверест 21 раз. Такая работа. / Фото Mingma Sherpa

Жить или выживать?

- Психология даёт очень чёткие ответы на такие вопросы. Есть такой проект, канадцы на Юконе забрасывают участников на острова, так, чтобы они друг с другом не взаимодействовали, с самым простым заданием: кто остаётся последним – получает полмиллиона долларов. Когда скажешь “Мама, забери меня обратно” – звони, тебя забирают и ты таким образом выбываешь из игры.

Самая фишка заключалась в том, что участниками были люди, которые в Канаде и США вели курсы по выживанию и вели свои блоги об этом. Но такие сдувались на третий день: раз к одному такому бородатому пришёл местный Потап, гризли, и всё – мужик не думал, что будет так хреново. Звонит, мол, я буду лучше у себя дальше учить людей выживанию, а тут и помереть можно.

Вот это шоу показывает психологию людей, кто как себя ведёт, кто как выживает. Я смотрел, и почти сразу понял, кто останется последним – по опыту, я вижу это сразу, как он подходит ко всему, какое подбирает снаряжение. Пока одни доказывают, какие они крутые выживальщики, другие просто делают то, что необходимо.

Когда в финале остались двое, уже холодало прилично. И вот показывают этого мужика, он уже построил убежище, сети понаставил, огород разбил… А второй подал сигнал, признался, что мог бы и дольше продержаться, но уже устал, честно говоря, от одиночества, всё надоело и так далее. Но он бы всё равно не выиграл. Потому что другой, даже узнав, что выиграл, не выдохнул с облегчением, а продолжил так же спокойно удить рыбу, думать, как обустроиться и пережить зиму. То есть человек в условиях, в которых одни выживают, неплохо уже живёт. Для него это естественно! Вот и весь секрет “выживания”.

О безопасности

- Смотри, нельзя ведь быть беременной наполовину. Либо да, либо нет. В безопасности тоже не бывает 50 на 50: либо она есть, либо её нет. И когда мы говорим именно о категории того, что случилось, мы рассуждаем из обычного положения вещей. Общих ситуаций не бывает. Они все уникальны по-своему. Всё зависит от того человека, который в неё попал и от той группы, в которой он шёл, и их взаимодействия.

Взявшись руководить, руководи до конца

Все проблемы начинаются, в первую очередь, с неквалифицированного руководства. Руководитель, подбирая состав команды уже берёт на себя риск, что что-то может пойти не так. Самая опасная тут мысль “А вдруг пронесёт?”. А если нет?

Поэтому изначально начинается проработка самого маршрута. Руководитель должен донести до каждого участника не то, что будет весело, а наоборот - будет невесело, будет ж*па. И варианты ж*пы рассказать. И тем самым донести до каждого четкие действия в нештатных и экстренных ситуациях. Потерялись? Делаете то-то. Намокли и замерзли? Мы знаем, что вы замерзли, что вам страшно, но раз команда выше или дальше – замрите и ждите.

Тургруппа не может спуститься быстро, особенно средних категорий. Для сравнения, то, что у моих бойцов занимает 15 минут, группа будет делать на участке 2,5 часа. Поэтому людям заранее четко говоришь – три часа лимит, в течение этого времени мы будем предпринимать действия по спасению. В этот момент нельзя оставлять пострадавшего без внимания: поддерживать визуальный контакт, связь голосом или хоть веревочкой какой - главное, чтобы человек не замыкался в себе, а говорил и взаимодействовал с группой.

Руководство изначально должно взять на себя функцию “няньки”, вплоть до вручить туалетную бумагу и научить ею пользоваться. Если ты берёшь ответственность за людей, то это постоянная работа, независимо до или во время похода. Нельзя же ребёнку сказать, погоди, я там отдохну и потом снова стану нянькой или мамкой. Это то же самое. И люди к этому привыкают, верят.

Есть ситуации, когда крепкие здоровые мужики идут в поход, а в руководителях у них девчонка, к примеру. Сначала они скептически относятся, а потом понимают, что они-то уже еле ползут, а эта “коза” даже не устала. У них уже, быть может, нервы сдают, а руководителю нельзя сказать “Всё, я обиделась, вы все козлы” и уйти. Иначе будет раздрай. Эмоции тут недопустимы.

В этот момент у нормальных туристов бьётся мысль, что он не мужик что ли. И уже сам спрашивает: “Что мне делать”. Потому что он верит руководителю, верит, что он или она решит его проблему.

Хороший лидер, плохой лидер

- Если ты идёшь в качестве руководителя и видишь, что у тебя в группе есть теневой, альтернативный лидер, присмотрись. Такие люди могут быть как конструктивными, так и деструктивными, поэтому сперва нужно понять, кто он.

Если ты молодой руководитель или девушка, то, вероятно, в момент принятия решения многие в команде сначала будут смотреть на его реакцию, потому что он для них авторитет. Это можно использовать, обратившись к нему за помощью и не вступая в конфронтацию. Но если теневой лидер – деструктор, то это плохо, потому что он будет саботировать, вредить и так далее. Здесь нужно апеллировать к самой группе, чтобы задавить количеством, поскольку любая конфронтация лидеров приводит к расколу всей группы. А это очень плохо.

Люди очень любят фильмы про катастрофы и выживание, где выжившие собираются в группу и вместе что-то там решают, договариваются что-то делать. Но так не работает! В реальной ситуации происходит совершенно противоположное, поскольку в игру вступают понятия примитивной психологии, рефлекторной реакции.

Есть такое понятие как стихийный лидер, когда в какой-то ситуации люди доверяют одному человеку, который знает что делать. Или думает, что знает. Вожак не выбирается, он утверждает себя сам. Жестко, быстро, прагматично. Если кто-то против, его просто уничтожают. Поэтому если власть будет захвачена двумя-тремя мужиками, все остальные подчинятся и беспрекословно начнут делать то, что они скажут. Одно дело, если эти люди действительно хорошо подготовлены, но если нет – быть беде.

Одной из основных причин гибели туристов во время трагедии на “тридцатом” маршруте в 1975 считают раскол группы во время пурги, когда одна часть послушалась молодых инструкторов, а другая в панике увязалась за “стихийными” лидерами, бросившими их при первой возможности.

Команда – залог выживания

- Это всё строится на опыте и подготовке. Для этого и существуют турклубы, где люди делятся знаниями и умениями, собираются в группы с примерно одинаковым уровнем и амбициями, прорабатывают технику на соревнованиях в стрессовых ситуациях. Все друг друга знают, кто как себя при изменении ситуации проявляет и чего от каждого ожидать. Там тоже признают, что все мы здесь крутые, но при этом не перестают развиваться.

Жаль, что сильно упускается старая школа туризма – сейчас все тренируются индивидуально, для себя. А тренироваться нужно командно! Чтобы каждый знал, что и как делать, а не как в анекдоте про тридцать бантиков.

Годы – ничто, практика – всё!

- Я когда читаю разборы, всегда сталкиваюсь с понятием опыта. “Опытный турист”. Но что это такое? Сколько в среднем работающий человек может нормально сходить в горы? Раза два-три. Поэтому интересно становится, посчитав его опыт за 10 лет… С таким же успехом можно говорить, что я опытный рыбак – 50 лет каждую неделю езжу на рыбалку. Но в чем опытный? Знать, как ловить рыбу, какую выбирать приманку? Это да. Но если человек с собой берет термос, бутерброды, один и тот же набор снастей, чего стоит его 50-летний стаж… Помести его в другую среду – и всё!

Американцы, “короли статистики”, взялись подсчитать процент погибших в дикой среде с учетом, отчего это произошло. То есть человек один куда-то пошел, и потом его находят мёртвым. Начинаются разбирательства, анализ причин и всевозможных факторов. Удивительно частыми оказались случаи, когда стоит палатка, есть продукты питания, средства для розжига огня, и человек вроде опытный, но лежит в палатке мёртвый. Вопрос – почему?

Людей не хуже камней или лавин убивает чувство вины. Да, он умеет разводить костёр, готовить еду, когда он заблудился, он не паникует – он же опытный человек! Он это всё делает, но проходит день, два, три, неделя. Не работает! Он делает то, чему его учили, а выйти к людям не может! Тогда человек начинает вгонять себя в депрессию, терзает себя сомнениями и сожалениями. Зачем поперся, почему не послушал, сам виноват и так далее. Пропадает аппетит, не ест, а когда ест – его начинает выворачивать. Потом он ложится и накручивает себя ещё больше.

Кристофер МакЭндлесс в одиночку отправился на Аляску, где трагически погиб от истощения, из-за паводков оказавшись изолированным от цивилизации. Его история легла в основу сценария фильма “В диких условиях” / Into the wild (2007). / Фото из личного архива Кристофера

“Волшебный” чемоданчик

- Я не против аварийных наборов, но эта игра в “выживание”, в “выживальщиков” меня забавляет. Сейчас это какой-то вирусный тренд, когда один показал свой аварийный набор, другой захотел такой же или ещё круче. и понеслось. И все готовы друг другу глотки грызть.

Я все время говорю так: если ты для себя считаешь, что от того, что собрав этот наборчик, тебе хорошо и спокойно – бери. Он тебе поможет. Потому что самое главное – чувство внутренней уверенности. Это очень много значит.

Самое страшное происходит с тем, кто менее подготовлен психологически: человек на страхе впадает в панику, начинает действовать неадекватно. Он начинает суетиться куда-то бежать, падает, ломает что-то, получает заражение крови или срывается – всё, летальный исход. Поэтому аварийный наборчик бери, если он тебе нравится, он тебя успокаивает и помогает сфокусироваться.

Что туда положить? Каждый выбирает сам в зависимости от вида деятельности и региональной привязки, но сначала научись играть в такую игру: возьми любой предмет, карандаш, например, или ещё что, и придумай ему 10 функций реального использования. Постоянно тренируй себя вот в этом, берёшь этот предмет, это не палочка: это может быть оружие, инструмент, какое-то приспособление… И потом, когда у тебя будет нехватка каких-то средств, у тебя будет способность искать скрытые возможности предметов, которые есть рядом с тобой. Я убежден, что человек всегда остаётся с тем, что у него в карманах: ведь что ты скинешь в первую очередь? Рюкзак с аварийным набором, который зацепился или тянет на дно, куртку, которая задралась по самое не могу…

Кстати, если по какой-то причине группа попадает в катастрофу, благодарите Бога, если с вами будет женщина. Ведь что у неё может с собой оказаться – хрен его знает! Особенно если она приехала с огромной косметичкой – вот это набор “выживальщика”, уж поверьте! Самое главное понять, как это использовать.

Джулиан Кёпке в 17 лет оказалась единственной выжившей в авиакатастрофе, в результате которой погибло 92 человека. Когда её самолёт рухнул в перуанских джунглях, она инстинктивно начала спускаться по реке и через 9 дней вышла к людям.

Про готовность к сложностям

- Я много лет тренировал именно горно-стрелковые подразделения и меня спрашивали, как подготовиться к горам, если нет возможности тренироваться в горах. Я всегда отвечал, ребятушки, а вы уже спросили себя зачем? Когда ты знаешь, что собираешься в горы и что тебя там ждёт, какой будет вес рюкзака, ты любые условия подстроишь под предполагаемые. Для начала собери рюкзак, дома, в квартире, выйди с ним на лестничную площадку! Два раза в день, утром и вечером с этим рюкзаком поднимаешься и спускаешься раз 10, наращиваешь темп – через месяц прокачаешь организм так, что за тобой бежать будут, не угонятся. Физуху прокачаешь здорово.

Психологически подготовиться ко всему невозможно, но когда ты знаешь, куда идёшь, можешь предположить риски и опасность, взять с собой то, что пригодится, а не может пригодиться. Для всего остального есть личная подготовка, различные навыки и смекалка.

Сентябрь 11-го класса. До ЕГЭ еще далеко, но внутри уже что-то сжимается от этих трех букв. Е. Г. Э. Но ЕГЭ закончится всего за 4 часа, а что будет дальше? Пришло время определяться с тем, в каком направлении ты будешь развиваться.

Возможно, стоит начать с понимания себя и с того, кем точно быть не хочешь. Так варианты сократятся минимум вдвое. Не менее важна и alma mater. Однако после окончания университета многие чувствуют какую-то опустошенность. Учеба заканчивается, и наступает взрослая жизнь со всеми ее неприятностями и трудностями, от которых в детстве нас так старательно оберегали родители.

Амалия Спокойнова, 11-й класс, школа №1231

Кем я стану, когда вырасту?

С недавних пор я серьезно задумываюсь над ответом на этот важный для каждого человека вопрос. Если отвечать коротко, то в будущем я хотела бы быть известным мастером в сфере красоты. Интерес к бьюти-индустрии проснулся достаточно давно, но я долго не могла определиться, чем именно хочу заниматься. Но прошло время, и я четко могу ответить, что в будущем хочу стать профессиональным визажистом.

Если рассматривать этот вопрос более детально, то через 10 лет я вижу себя топ-мастером, через 15 лет хочу владеть сетью салонов красоты по России, а также хочу открыть академию, где буду обучать начинающих мастеров. Через 20 лет хочу управлять своим бизнесом и, возможно, открыть не один филиал за границей (как в Азии, так и в Европе), заниматься своей семьей и получать удовольствие от того, к чему я так долго и упорно шла!

Я легко представляю себя в возрасте 30–40 лет. Считаю, что в каждом возрасте жизнь прекрасна и она может быть яркой, интересной и насыщенной в любое время. Стоит только захотеть и делать для этого всё необходимое.

Евгений Старцев, 11-й класс, Лицей НИУ ВШЭ

Дарья Щепочкина, 11-й класс, гимназия №1576

Лично мне сложно представить себя в возрасте 30–40 лет, я предпочитаю думать о настоящем моменте. Конечно же, это не исключает то, что я размышляю о своем будущем. Я уверена, что получу высшее образование, но не знаю, куда оно меня заведет. Возможно, я начну работать по профессии: маркетологом или же PR-менеджером. А возможно, я открою свой собственный бизнес и буду его развивать. Думаю, что в нашем современном мире необязательно четко составлять план на свою профессиональную жизнь, ведь у нас очень много разных возможностей.

Екатерина Дроздова, выпускница гуманитарного направления Лицея НИУ ВШЭ 2020 года

Я плохо представляю себя хотя бы через год. Я думаю, что это классно.

Однако на данный момент мне кажется, что в ближайшем будущем, ну или хотя бы ближайшие пять лет, я буду развиваться в фотографии и, как это ни странно, в шитье одежды. Потому что это оказалось очень интересным, и в вещах ручной работы есть определенный шарм. Мы никогда не знаем, что нас ждет в будущем, но хотелось бы заниматься тем, что приносит тебе удовольствие и желательно еще и деньги.

Я очень надеюсь, что мои увлечения фотографией и шитьем однажды превратятся в коммерцию, которая будет приносить мне какой-то доход.

Максим Мальцев, 11-й класс, гимназия №1576

Я считаю, что это направление будет очень востребованно, так как именно на этом факультете дадут, как мне кажется, максимально полезные знания для выживания во взрослой жизни. В дальнейшем я планирую поехать в Китай, дабы получить там расширенные знания по экономике и китайскому. Лет в 30 я бы хотел открыть шаурмичную, как у Димы Масленникова, и кайфовать по полной!

Мария Камбурова, 11-й класс, Лицей НИУ ВШЭ

Я вижу себя успешным человеком. Планирую окончить университет и пойти в иностранную магистратуру. К 30 годам обзавестись коттеджем где-нибудь за городом. Куплю много домашних животных и ферму. У меня нет планов на потомство в ближайшие 5–10 лет, но кто знает, как сложится жизнь. Мой приоритет – удачная карьера.

Сложно представить себя в 30–40 лет, но я точно знаю, что к этому времени хочу иметь некую финансовую стабильность. А вопрос семьи сложно как-то планировать заранее, всё будет зависеть от того, когда я встречу своего спутника жизни, буду ли я достаточно успешна в карьере, буду ли я готова морально и физически.

Анна Пирожкова, 11-й класс, гимназия №1576

Хочу работать в сфере дизайна. Пока что мне очень нравится графический/коммуникационный дизайн, но, возможно, в будущем изменю это направление. После университета в России я бы хотела окончить магистратуру за границей, набраться опыта, достичь определенных успехов в карьере. После этого было бы здорово завести семью. Я хорошо представляю себя в роли мамы.

А как вы представляли свою жизнь через 10, 15 лет, когда вам было 16?

Читайте также: